语文命题预测试卷（二）

一、基础知识
1.C【解析】本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。A项“趾”读“zhǐ"；B项“荫”读“yìn";D项“量”读“liàng”。

2.B【解析】本题考查识记现代汉语常用字的字形的能力。A项“报”应为“抱”；C项“莹”应为“营”；D项“付”应为“敷”。

3.D【解析】本题考查正确使用词语的能力。“从而”，表条件或因果关系，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；“进而”，表递进关系，表示在已有的基础上进一步。①句为因果关系，应用“从而’’。“坚忍”，在艰苦、困难的情况下，坚持而不动摇，侧重在不动摇；“坚韧”，坚固有韧性，侧重在不问断。②句根据语意，应用“坚韧”。“惊心动魄”，形容使人感受很深，震动很大；“动人心魄”，动人心弦，激动人心，非常动人。③句根据语境，应用“惊心动魄”。

4.D【解析】本题考查成语的使用能力。D项“不可理喻”指不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，此句应为“不可理解”之义，属望文生义。

5.C【解析】本题考查辨识病句的能力。A项“水电的优越性”与“再生能源”搭配不当；B项“很多”应放在“选秀”前，语序不当；D项“跻身”有使自己上升到（某种行列、位置）之意，因此，“于”属赘余。

6.B【解析】本题考查语言表达的能力。首先从“不能太少”、“不能贪多”的对比形式可判断出各自所接的句子形式相仿，又从内容上可判断应为“太少则行而不远，，、“贪多则消化不良”。“扶摇直上”后衔接句应考虑到后面的“层层上升，迅速接近顶端”，所以应填“有如登塔”。最后一句是假设之下的结果，承接“根基不稳”自然为“容易沦为别人的思想奴隶”。

二、现代文阅读
7.A【解析】本题考查鉴赏作品的表现手法的能力。第①段中“高山云雾出名茶”等是诗文引用，“约含50万升的水“66％”等是列数字的说明方法，美国“造雾机”是举例子的说明方法。A选项最全面准确地指出说明方法和内容。B项表述不全面；C项表述有误，因为文中举例子是说明人类利用雾来促使农业高产的实践；D项也有误，因为文中列数字没有直接表明雾对农业高产的作用，而是说明雾的含水量大。

8.B【解析】本题考查理解文章内容的能力。A项内容在文中第②段可以找到对应的语句，正确；C项和D项内容在文中第③段可以找到对应的语句，正确；B项内容与文中第②段不符，“把含有大量小水滴的空气统称为雾”只是人们习惯上的说法，并非气象学的解释。

9.D【解析】本题考查分析文章结构的能力。第①段总说雾对农业的积极作用；第②段是对雾的解释；第③④段谈论雾对人类的消极作用；第⑤段指明人对雾的了解和运用现状。故选D项。

10.B【解析】本题考查概括文章中心思想的能力。A项只是文中第②段内容；C项只是文中第①段部分内容；D项只是文中第③④段内容。只有B项从利弊两个角度指出本文主要内容。

三、现代文阅读
11.“这”指代的是上文提到的秦岭女孩像野花一样纯真自然的样子。
【解析】本题考查对文中重要词语的理解能力。具体考查的是代词的指代内容，应到该词出现的上文去找，然后概括提炼却可。

12.“打捞”在句中正好与“人海”相呼应，既可使人联想到大海捞“人”的不易，又具有形象性。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言的能力。注意结合上下文语境，从内容和结构两方面分析其妙处。

13.对“她”、“少妇”、“老者”都只是一笔带过或简单勾勒，而对“年轻人”则使用具体的语言、动作描写进行比较细致的刻画。作用是表现他文雅谦和的内在品质。体现了选材的详略得当。
【解析】本题考查对文章写作手法的把握能力。注意题干的提示“从描写的角度看”，比较分析即可。

14.①强调了时间、生命过程的流逝之快；②反复点题，突出中心，提醒人们珍惜时光，珍视人际交往；③把“一转身”当作行文线索，使文章结构严谨。
【解析】本题考查对文中重要词语表达效果的理解能力。“一转身”在文中反复出现，可见这是行文的一个线索。分析文中“一转身”的含义，是指消失得很快，而文中描述的消失的事物又都是美好的事物。据此，可以分析其表达效果。

四、古代诗文阅读

15.推测王先生的意思，难道是喜爱别人的优点，以至于虽然只是一技之长，也不让它埋没，因而连带重视他的故迹吗？也许想推广他的事迹，来勉励那些求学的人吧。
【解析】本题考查文言文翻译的能力。翻译这段话需要注意虚词的理解：“岂”译“难道”，表反问语气；“虽”通常有“虽然’’‘‘即使”两种意义，这里理解为“虽然”；“以”后省略了“之”，“以之”是“让它”的意思；“其”理解为“大概，也许”，表推测（可结合《马说》中“其真无马邪？其真不知马也！”的第二个“其”来推测） ：“其事”的“其”为代词，代王羲之，可译为“他的”；“以”理解为“用来，来”。

16.以精力自致者，非天成也。
【解析】本题考查概括作者的观点态度的能力。第二段第二行，答案很明确。

17.主要意图是强调后天学习的重要，鼓励后人“深造美德”，不可废学。
【解析】本题考查把握文章主旨的能力。第二段最后两句的议论内容。

18.用天末起风、感秋托兴。抒发了对友人李白的思念和关切。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法的能力。“诗经六义”中，表现手法有“赋、比、兴”。“兴”的用法，需要以物去托。这首诗用什么托兴呢？在首联的出句中就可找到：凉风、天末。争J断出节令、为深秋，随即可以联想诗歌的常用意象意境。迁客骚人常常借秋感怀，以秋赠友，因秋怀友，凭秋伤己。这首诗中，从诗题就可知道是在怀念友人李白，表达的情感自然为思念和关切。

19.“憎”和“喜”二字表达了诗人为李白等人含冤受屈的愤慨和抗争。“泪罗”指屈原。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。尾联化用了屈原自沉汨罗的典故，表现的是一种冤屈和杜甫为冤屈者的不平之鸣。而运用典故只是为表达内容和情感所采用的一种手段，那么，可知该诗在表达对李白的思念之时又增加了对他冤屈的愤慨和抗争。

五、作文（略）