2021年山东成考专升本《教育理论》精选习题（7）

　　六、辨析题:31~32小题，每小题6分，共12分首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　31. 流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

　　错误。

　　流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力，流体智力的发展与年龄有密切关系，属于人类的基本能力，在个体差异上，受教育、文化的影响较少。

　　32.动作技能形成过程中，随着练习次数增加，技能水平匀速提高。

　　错误。

　　技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机。(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。(3)循序渐进，由易到难，先简后繁。(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。(5)适当安排练习次数和时间。(6)练习方式要多样化。(7)让学生每次都知道练习结果，及时改进。

　　七、简答题:33~35小题，每小题8分，共24分。

　　33.压力事件的应对方式有哪些?

　　.(1)根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。(3分)

　　(2)根据应对方式的目的，应对方式分为两一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我而不是改变应激源。(2分)

　　(3)根据应对方式的表现形式，有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种。(3分)

　　34. 简述班都拉的强化分类及其含义。

　　行为的结果因素就是通常所说的强化，(2分)班都拉在其强化理论中把强化分为以下三种类型:

　　(1)直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化。(2分)

　　(2)替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而受到的强化。(2分)

　　(3)自我强化。人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己。(2分)

　　35.如何推动个人做出助人的行为?

　　(1)提高助人报酬。摩根和帕克认为帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系，是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的，随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高。(4分)

　　(2)将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的规范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观，从而推动个人做出助人的行为。(4分)

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